作者：周晶，系北方民族大學中華民族共同體學院副教授

【學思踐悟】

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。習近平總書記指出，“思想政治理論課能否在立德樹人中發揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好”，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來”。“大思政課”建設是新時代思政課改革創新的題中應有之義。應通過建立聯動機制、建強師資隊伍、用好社會課堂等方式，推動新時代思想政治工作守正創新發展，強化思政引領力，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

一

習近平總書記指出：“學校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應該是全方位的。”學校思政工作涉及思政課程、課程思政、日常思政教育等許多方面，不能是一座座“孤島”。不斷加強和改進新時代學校思想政治教育，應著眼全局、統籌部署，堅持統籌推進大中小學思政課一體化建設，協同發力、形成合力，推動思政課建設高質量發展，不斷開創新時代思政教育新局面。

堅持思想引領，強化頂層設計。辦好“大思政課”，必須加強黨對思想政治理論課建設的領導，學校黨委書記、校長要帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯系思政課老師。及時將黨的創新理論最新成果融入思政課教學，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，將價值引領蘊含在知識傳授和能力培養中，在潛移默化中幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

強化協同聯動，凝聚各方力量。思想政治工作是一項系統性工程，需要調動各方育人主體、發掘一切育人資源、形成強大育人合力。應深刻把握新形勢新任務，明確部門（單位）職責任務，推動思想政治工作貫通人才培養體系，發揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協同效應，著力實現全員全程全方位育人。

補齊問題短板，推動均衡發展。加強新時代思政課建設，既要立足全局、統籌規劃，又要著眼長遠、補齊短板，著力解決發展不均衡問題。積極鼓勵高校與城區、鄉村中小學組建教學改革創新聯合體，思政課教師送課下鄉，選派教師、干部和學生到校跟崗培訓，建立教研、學習和資源共享云平臺，推動大中小學思政教育教材貫通、教學融通、隊伍打通、資源互通，促進城鄉教育均衡發展。

二

辦好思政課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。應創新培養機制，做精專職教師隊伍，提高專任教師的政治素質、職業道德、專業素養創新選拔機制，做寬兼職教師隊伍，建立社會講師資源庫，立體構建思政課教師梯隊，組建“大思政”教師團隊。

強化隊伍互通，推動多元融合。思政課要讓信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的教師來講，應引導廣大思政課教師自覺按照“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的要求練好基本功，講好每一堂思政課，讓學生真心喜愛、終身受益。統籌各方資源力量，配齊配強高校專職思政課教師、輔導員。組建宣講團，選聘“五老”宣講員、英模人物等，推動思政教育師資隊伍多元融合。

加強培訓培養，提升工作能力。辦好思政課，必須加強高素質思政教師隊伍建設，不斷提升其綜合素養和教學能力，發揮教學成果典型引領作用，讓教師深刻領悟“教什么”和“怎么教”。如，積極開展金牌思政教師推選、優秀教學案例評選等活動；選派年輕講師跟崗學習，組建高質量思政育人團隊，確保課程思政建設落地落實、見功見效。教師在教學實踐中要注重方式方法，努力把道理講深、講透、講活，同時結合青少年身心特點、順應技術發展趨勢，增強課程的時代感和吸引力。

三

習近平總書記指出，“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”。思政課要主動邁向廣闊的現實世界，融入日常生活實際，與歷史對話、與時代共進、與實踐互動，在歷史與現實相貫通、理論與實踐相結合中提升思政引領力。

堅持開門辦學，強化資源融通。學校應將思政課開在紅色教育基地、田間地頭和企業車間等場所，延伸到志愿服務、社會研學等活動現場，匯聚線上線下、課內課外、校內校外各類資源，形成“課課育人、人人育人、處處育人”的教學協同和課程聯動。在深入調研的基礎上，打造“大思政課”實踐教育基地，突出思政教育實效。

挖掘本地資源，打造特色課程。思政課教學是一項非常有創造性的工作，要在教學過程中進行多樣化探索，不斷發掘身邊的思政元素，通過多種方式實現教學目標。充分運用本地的紅色教育基地等思政教育資源，開展革命傳統、愛國主義教育活動，組織學生參加“場館里的思政課”“行走的思政課”等。邀請思政名師開展線上教學，推出“微思政課”“電影院里的思政課”等思政精品課程，打造“流動的紅色課堂”。

拓寬課堂場域，加強實踐鍛煉。把“思政小課堂”與“社會大課堂”有機結合，扎根廣袤的中國大地，面向火熱的社會實踐，堅持開門辦思政課，不斷探索實踐課程創新，打造一批感受實踐成果的精品研學路線和情景式思政課，引導學生對經濟社會發展的實際情況進行思考和分析，在現實情景中理解基本道理，讓學生在實踐中深化理論認知、陶冶情操情懷、增強信仰信念。