作者：賈麗民，系天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津師范大學基地研究員，天津師范大學馬克思主義學院副院長、教授

【讀經典 學理論】

馬克思在《資本論》中提出，“未來教育……就是生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法”，闡明了教育的內容、方法與價值。進入新時代，習近平總書記立足我國教育實踐，提出“教育是強國建設、民族復興之基”的重要論斷，強調必須把教育擺在優先發展的戰略位置。認真研讀馬克思主義經典作家關于教育的論述，對于我們精準剖析并解決教育領域的實際問題、推動教育強國建設穩步向前具有重要意義。

“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來”

馬克思主義經典作家認為，教育能夠幫助無產階級從本質上認清自身的歷史使命，從而為實現社會變革提供思想武器和主體力量支撐。馬克思恩格斯強調，“共產黨一分鐘也不忽略教育工人盡可能明確地意識到資產階級和無產階級的敵對的對立”，要求“堅持進行自我教育；不僅要教育別人，自己也要學習，要學習許許多多的東西”。唯有如此，才有可能“善于恰當地利用每一時機，無需過多的犧牲就能掌握局面——并且是在可以預見的將來”。而這一“可以預見的將來”，指向社會主義、共產主義事業的最終勝利。

教育對人類發展至關重要，這體現在提升社會全體成員個體素養、主體意識諸方面。馬克思指出，“最先進的工人完全了解，他們階級的未來，從而也是人類的未來，完全取決于正在成長的工人一代的教育”。恩格斯提出，教育對于提升人類的主體性、能動性、自覺性具有重要意義。而在列寧看來，“文盲是處在政治之外的，必須先教他們識字”，應通過教育提高群眾的文化知識水平和政治覺悟。

在革命、建設和改革實踐中，中國共產黨始終把教育作為推動個體走向社會化進而不斷充實和完善自我的重要方式，充分發揮教育的積極作用。毛澤東同志重視教育對提高民族整體素質、推動民族振興的作用，在為《人民教育》創刊號題詞時指出，“恢復和發展人民教育是當前重要任務之一”。鄧小平同志從四個現代化層面強調教育的重要地位，認為“教育是一個民族最根本的事業”。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞教育的重要戰略地位作出一系列重要論述，指出“教育是人類傳承文明和知識、培養年輕一代、創造美好生活的根本途徑”“教育是國家發展進步的重要推動力，也是促進各國人民交流合作的重要紐帶”“是推動人類文明進步的重要力量”。這些富有深意的戰略思考，引領著教育強國建設的奮進征程。

教育“是提高社會生產的一種方法”

馬克思主義經典作家高度重視教育對推動社會變革與生產力發展的作用，認為教育不是孤立的存在，而是與人們的物質生產實踐緊密相連，“是提高社會生產的一種方法”。

一方面，從勞動者素質提升、科學技術傳播與運用等維度，揭示教育對于社會生產的提升作用。馬克思認為，教育能夠“改變一般人的本性，使它獲得一定勞動部門的技能和技巧”，進而提高人的勞動能力，提升生產效率，直接促進社會生產的發展。在他看來，教育與科學技術密不可分，“隨著大工業的發展，現實財富的創造較少地取決于勞動時間和已耗費的勞動量，較多地取決于在勞動時間內所運用的作用物的力量”，這種“作用物”自身又取決于科學的一般水平和技術水平。教育作為科學技術傳播和應用的基礎，能夠在很大程度上推進社會生產的現代化。另一方面，認為教育是促進社會變革、推動社會生產力持續發展的重要力量。在馬克思恩格斯看來，教育能幫助工人階級意識到自身肩負的歷史使命，進而為社會生產力的持續發展掃清障礙。“生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一”，這種結合能夠為無產階級革命和社會進步奠定堅實基礎。列寧指出，“沒有年輕一代的教育和生產勞動的結合，未來社會的理想是不能想象的”，強調俄國實現工業電氣化、完全合作化要同掃除文盲、進行文化革命緊密聯系在一起。

中國共產黨人繼承發展了馬克思主義經典作家關于教育是促進社會生產力發展的重要途徑的思想，并在實踐中通過提高教育質量推動經濟建設和社會發展。毛澤東同志提出，“用文化教育工作提高群眾的政治和文化水平，這對于發展國民經濟同樣有極大的重要性”。鄧小平同志強調，“經濟發展得快一點，必須依靠科技和教育”。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央從經濟發展的戰略層面考量教育問題，不斷加大教育投入、優化教育資源配置、持續深化教育改革創新，通過推動教育高質量發展，讓教育成為驅動經濟社會持續進步的強大引擎。

教育為人的全面發展創造條件

馬克思在構建歷史唯物主義理論體系過程中，始終將教育問題置于社會變革的核心位置，認為教育“是造就全面發展的人的唯一方法”，主張通過教育克服人的片面性，為人的全面發展創造條件。

從個體維度揭示教育對促進人的全面發展的意義。教育“將使年輕人能夠很快熟悉整個生產系統，將使他們能夠根據社會需要或者他們自己的愛好，輪流從一個生產部門轉到另一個生產部門”，如此，人們可以借助教育克服自身發展的片面性，成長為全面發展的人。同時，教育能夠幫助人們正確看待勞動，在勞動中不斷啟發“天賦和才能”，自由自覺地表現和確證自己的本質力量，真正實現人的全面發展。

從人類社會發展進步的角度強調教育是實現人的全面發展的必要條件。教育作為腦力勞動和體力勞動相結合的重要途徑，能夠把人從枯燥重復的體力勞動中解放出來，進而幫助人們擁有更多從事腦力勞動的自由時間和便利條件，為實現人的全面發展提供物質前提。教育能夠使人們既有“革命精力和精神上的自信”，又具有理性思維、科學知識和道德情操，使其從被動客體轉變為自由主體，從而為“一切人的自由發展”開辟現實路徑。

從新中國建立初期掃除文盲、普及基礎教育的全民動員，到改革開放后素質教育的全面推進，再到新時代“五育融合”育人體系的構建，中國共產黨始終將教育作為促進人的全面發展的重要途徑。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞教育與人的全面發展作出一系列重要論述，為人的全面發展的素質要求賦予新的時代內涵。新征程上，我們要在汲取歷史經驗的基礎上，通過深化教育綜合改革、優化人才培養結構、推動教育公平普惠等，使教育真正成為每個人實現自我價值、推動社會進步、創造美好生活的階梯，為全面建成社會主義現代化強國筑牢堅實根基。