作者為北京工商大學(xué)黨委書記

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題。”信息技術(shù)的快速發(fā)展不僅深刻影響和改變著人們的生產(chǎn)生活方式，也為構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系提供了新引擎。新時(shí)代，我們要充分利用信息技術(shù)，加快發(fā)展面向每個(gè)人、適合每個(gè)人、更加開放靈活的教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云：“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明”。做到終身學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)上持之以恒、久久為功。當(dāng)今時(shí)代，人們對學(xué)習(xí)的重要性都有著清醒的認(rèn)識(shí)，但一些人依然提不起學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而不是一種享受。出現(xiàn)這種狀況，一個(gè)重要原因是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師教什么、怎么教，學(xué)習(xí)者就學(xué)什么、怎么學(xué)，學(xué)習(xí)者處于被動(dòng)狀態(tài)，久而久之就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)興趣下降等問題。信息技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新了教育和學(xué)習(xí)的方式方法，推動(dòng)改變以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心的教學(xué)模式，形成以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的職業(yè)、愛好、生活習(xí)慣等，分析個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)其不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，使教育個(gè)性化真正成為現(xiàn)實(shí)。而且，依靠信息技術(shù)形成的多樣化、多媒體教學(xué)方式，也有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

利用信息技術(shù)滿足學(xué)習(xí)需求。一些人有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但受各種因素制約，其學(xué)習(xí)需求無法得到有效滿足。信息技術(shù)的發(fā)展有助于解決這一問題。首先，信息技術(shù)有利于突破學(xué)習(xí)上的時(shí)空局限。依靠信息技術(shù)發(fā)展起來的在線教育，可以突破學(xué)習(xí)上的時(shí)空局限，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的實(shí)際情況隨時(shí)、隨地進(jìn)行個(gè)性化的在線學(xué)習(xí)。其次，信息技術(shù)有利于獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。從實(shí)際情況看，優(yōu)質(zhì)教育資源相對緊缺且配置不夠均衡，一些學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求因此很難得到充分滿足。信息技術(shù)的發(fā)展突破了優(yōu)質(zhì)教育資源配置方面的壁壘，將全國甚至全球的優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚起來，降低了學(xué)習(xí)者獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的門檻，能夠更好滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。最后，信息技術(shù)有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。比如，人工智能在語音識(shí)別、語義識(shí)別領(lǐng)域的突破，使得不同語言之間的自動(dòng)翻譯成為可能，能夠解決不同語言之間交流、閱讀障礙。不同語言的學(xué)習(xí)者，甚至可以在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行同聲交流，教育的國際化程度將空前提高。

利用信息技術(shù)整合教育資源。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)、個(gè)人等多主體共同發(fā)力。目前，我國學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)取得明顯進(jìn)展，繼續(xù)教育、社區(qū)教育、企業(yè)培訓(xùn)、老年教育等非學(xué)歷教育百花齊放，與學(xué)歷教育體系相輔相成、相得益彰，但也存在學(xué)習(xí)覆蓋面不廣、風(fēng)氣不濃、形式單一等問題。信息技術(shù)能夠有效整合教育資源，搭建靈活開放的教育資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育體系橫向縱向無縫對接，形成覆蓋全社會(huì)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，提升教育的公平性、普惠性、均衡性，實(shí)現(xiàn)教育資源的廣泛共享，為所有學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，解決學(xué)習(xí)覆蓋面不廣的問題。利用信息技術(shù)，依托各類學(xué)校，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)場所互聯(lián)互通，開發(fā)線上線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)教育平臺(tái)，通過遠(yuǎn)程互動(dòng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)班與班、校與校、不同地域之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式、改善學(xué)習(xí)效果、提升學(xué)習(xí)效率帶來新機(jī)遇，推動(dòng)終身學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展深度融合。

《 人民日報(bào) 》（ 2020年09月17日 09 版）