美是豐富、凈化人類精神世界的重要源泉。學校美育工作對于塑造人格健全、道德高尚、全面發展的新時代青年具有重要意義。新時代的青年不但要具有專業技能，更要具有積極的內在精神力量，這就需要通過有效的美育工作才能得以實現。習近平總書記強調，“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養”。習近平總書記在給中央美術學院老教授回信中就做好美育工作，弘揚中華美育精神提出殷切期望。習近平總書記指出，“美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。你們提出加強美育工作，很有必要。做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長”。這一重要論斷將美術教育作為美育的重要組成部分加以強調，為我們做好美術教育等美育工作指明了方向。

從現實來看，我國美育工作尤其是美術教育受到的重視還不夠，一直處在較為邊緣化的地位，人文藝術專業技能人才的缺失與人文藝術專業技能人才培養過程中過度重視專業技能而輕視美育能力培育等是其重要原因。加強和改進學校美育尤其是美術教育，應從建設一支合格的美育教師隊伍入手，從職前和職后兩個方面做好人才培養和隊伍建設工作。

加強使命感、責任感教育。習近平總書記在全國教育工作大會上強調，“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。將美育工作放在了社會主義建設者和接班人培養的重要位置。在人才培養體系中，教師具有不可替代的重要作用。做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。在美術、音樂等美育教師培養過程中，需要明確相關專業學生的專業發展需求與定位，注重從美育的高度重新解讀與認識美術、音樂等教育的重要性，把培養藝術人才與美育人才統一起來，把藝術創作研究與發揮美育職能結合起來，使這些學科的師生清醒認識到自身未來所擔負的教育使命與重任，增強其職業認同感。需將這一工作融入美術教育等專業學生培養的全過程中，并通過各種形式不斷強化。形成培養高校與用人單位協同機制，使美術教育等專業學生能夠持續強化使命感、責任感，并將之轉化為從事美育工作的內在動力，促進其在成為教師后更自覺地做好美育工作。在這一過程中，承擔公費師范生培養任務的部屬師范大學應當先行一步，做出示范與表率，要通過對美術教育等專業公費師范生的培養形成良好示范，進而帶動美育教師隊伍整體建設。

加強美育能力培養。美育能力注重對藝術本質的理解，不能被窄化為美術專業技能。美育過程中應注重對學生正確審美觀念、高尚道德情操、深厚民族情感等的培養，激發學生的理解力、想象力和創新意識，這就要求美術教育等專業學生在具備專業技能的同時，更加注重對于美育本質、美育規律和美育途徑的理解與學習，在學校培養過程中激發內生動力，自覺自動地將專業技能與美育工作結合起來，創新性地將美育工作扎實推進。在這一過程中，培養美育教師的相關專業應當合理設置課程內容，努力創新教育教學模式，通過多種方式將專業技能訓練與美育能力培養結合起來。同時將美育能力培養融入全過程，這不僅需要高校內部各部門通力協作，做好美術教育等相關專業學生的培養工作，同時還要進一步提高社會各方面對學校美育地位、功能、價值的認識，拿出重視、關心、支持美育的真招實招，使學生美育能力培養成為一項系統工程。

注重師德師風教育。習近平總書記指出，“師者，人之模范也。”教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。通過美術、音樂等教育手段實現立德樹人的目標是美育教師的重要使命。美育是學生思想引領和價值觀培育的重要手段，是學生全面發展的重要載體，對美術教育等將要從事美育工作相關專業學生的培養必須注重師德教育，將師德教育放在首位。當前，我國師范類高校在師范類專業學生師德培養方面還比較缺乏具體的特色化的措施，形式化、單一化的師德培養較為常見。師范類高校在美術教育等專業學生培養過程中，應當注重將全面發展、立德樹人的理念融入其中，使其從根本上理解人才培養的重要性和導向性，在這一過程中不斷提升自我修養，達到以美育人、以文化人、立德樹人，要不斷尋求師德教育的形式創新，并注重從現實出發，結合實際，通過多種途徑保證師德教育有效推進。

持續推進美育教師的職后培訓工作。人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己。職后培訓是教師隊伍建設的重要組成部分，美術教育等專業學生畢業進入教師隊伍后，需要不斷通過職后培訓更深層次地領悟美育本質，提升自身美育能力。師范類高校，特別是部屬師范大學在這一過程中應發揮好主力軍作用，積極主動與各級各類學校實現有效對接，通過各種形式做好美育教師職后培訓工作。既要努力做到職前職后一體化，將美育理念融入教師的內心，又要努力做到常做常新，根據時代變化，不斷探索、深化培訓內容和形式，使相關教師不斷強化自身美育能力，做好學生價值引導、審美提升、心靈塑造的工作，為學生全面發展奠定基礎。當然，美育工作的開展需要各方力量的通力協作，教師只是學校美育工作開展的一個重要組成部分，還需其他學科教師和各方力量的廣泛參與。而加強相關教師隊伍建設也任重道遠，應總體統籌設計，不斷創新，合力推進。

（作者：房玲玲、楊穎秀，分別系東北師范大學美術學院講師、東北師范大學教育學部教授）