隨著《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》的發(fā)布實(shí)施，京津冀在公共交通、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等重點(diǎn)領(lǐng)域率先突破，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展協(xié)同性顯著增強(qiáng)。這對(duì)開放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育提出了新的更高要求。

區(qū)域綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展方興未艾，要求京津冀開放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育為生態(tài)保護(hù)和建設(shè)提供智力支持。習(xí)近平同志指出，“保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力、改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力”“生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)納入中國(guó)國(guó)家發(fā)展總體布局，建設(shè)美麗中國(guó)已經(jīng)成為中國(guó)人民心向往之的奮斗目標(biāo)�！本┙蚣介_放大學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、精準(zhǔn)扶貧工程以及大力發(fā)展生態(tài)型產(chǎn)業(yè)等要求，開設(shè)環(huán)境保護(hù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游和電子商務(wù)等實(shí)用性職業(yè)技能專業(yè)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的遠(yuǎn)程教育體系，通過一體化的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)共享平臺(tái)和支持服務(wù)體系促進(jìn)美麗中國(guó)建設(shè)。

區(qū)域企業(yè)生產(chǎn)組織的人工智能化特征更加突出，要求京津冀開放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育加強(qiáng)智能制造型人才培養(yǎng)。在京津冀高新科技園、高校、科研院所、大中型企業(yè)及其研發(fā)基地的共同帶動(dòng)下，區(qū)域產(chǎn)業(yè)科技含量顯著提升，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)越來越依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。京津冀開放大學(xué)應(yīng)啟動(dòng)實(shí)施“智能制造人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)示范研究項(xiàng)目”，在原來數(shù)控機(jī)床專業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，開展智能機(jī)床、云制造及其服務(wù)項(xiàng)目專業(yè)試點(diǎn)，探索遠(yuǎn)程開放教育的智能制造人才培養(yǎng)模式。

區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由產(chǎn)品制造型向品牌創(chuàng)新型升級(jí)，要求京津冀開放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育由生產(chǎn)技術(shù)型向創(chuàng)意設(shè)計(jì)型調(diào)整。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，表現(xiàn)為由產(chǎn)品引進(jìn)到創(chuàng)新設(shè)計(jì)、一般制造到智能制造、通用產(chǎn)品到新品研發(fā)的發(fā)展過程。這尤其離不開創(chuàng)新人才培養(yǎng)。京津冀開放大學(xué)應(yīng)發(fā)揮系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，組建由負(fù)責(zé)通識(shí)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的系統(tǒng)教師、負(fù)責(zé)專業(yè)核心課教學(xué)的企業(yè)工程師、負(fù)責(zé)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的一線高水平工人構(gòu)成的一流教師團(tuán)隊(duì)，通過傳幫帶，提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力與操作能力。

區(qū)域生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式由核心競(jìng)爭(zhēng)型向全鏈集群型轉(zhuǎn)變，要求京津冀開放大學(xué)的專業(yè)建設(shè)從核心專業(yè)型向全鏈專業(yè)型轉(zhuǎn)變。京津冀開放大學(xué)應(yīng)統(tǒng)籌學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)教育資源，在上下游產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)上形成縱向一體化的全產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)集群，在不同產(chǎn)業(yè)鏈的多環(huán)節(jié)上形成橫向一體的專業(yè)集群，構(gòu)建各專業(yè)相互支撐、相互配套的遠(yuǎn)程教育專業(yè)發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)集群和師資隊(duì)伍與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群和研發(fā)生產(chǎn)隊(duì)伍對(duì)接，學(xué)科專業(yè)鏈和人才培養(yǎng)鏈與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈和企業(yè)創(chuàng)新鏈對(duì)接，提高開放大學(xué)專業(yè)教學(xué)服務(wù)企業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的水平。

區(qū)域商品營(yíng)銷策略由市場(chǎng)供給型向社會(huì)服務(wù)型轉(zhuǎn)變，要求京津冀開放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育更加注重服務(wù)社會(huì)。生產(chǎn)技術(shù)更新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)技能型人才的需求日益旺盛。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)需要相應(yīng)的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)匹配，這就要求京津冀開放大學(xué)提供的遠(yuǎn)程教育及時(shí)調(diào)整優(yōu)化，促進(jìn)勞動(dòng)者專業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構(gòu)和企業(yè)人才崗位技能需求結(jié)構(gòu)匹配、不同年齡的專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與企業(yè)各年齡階段的人才需求結(jié)構(gòu)匹配、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與區(qū)域創(chuàng)新人才需求結(jié)構(gòu)匹配。

（作者單位：北京開放大學(xué)）

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2019年09月10日 13 版）