2014年春節(jié)，我回到了曾經(jīng)生活十一年的“冰城”哈爾濱。哈爾濱的冬天依然很冷，即使穿著棉衣也不覺(jué)得暖和。地上還有積雪，和北京比起來(lái)這里的四季更加分明，過(guò)年時(shí)的年味兒也更足。

　　因?yàn)橐郧拔沂且幻�高校思政課教師，現(xiàn)在又從中央編譯局借調(diào)至馬克思主義理論研究和建設(shè)工程辦公室工作，所以很想了解一下大學(xué)思政課教學(xué)的現(xiàn)狀。到哈爾濱的第二個(gè)上午，我約了幾個(gè)過(guò)去的同事一起敘敘舊，從他們那里，我了解到了當(dāng)前思政課的一些明顯變化。

　　一是任課教師的自信心明顯提高。在馬工程實(shí)施之前，思政課在高校中普遍不受重視，從事思政課教學(xué)的老師在申請(qǐng)課題、評(píng)職稱(chēng)的時(shí)候很吃虧，競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)專(zhuān)業(yè)課教師。所以很少有人愿意擔(dān)任思政課專(zhuān)職教師，思政課的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。中央實(shí)施馬工程后，從中央到地方，自上而下狠抓實(shí)抓，思政課開(kāi)始受到重視，獲得了更多關(guān)注，思政課教師自信心明顯提高，這個(gè)崗位也越來(lái)越吸引人。

　　二是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越來(lái)越多。以前思政課教師很少有機(jī)會(huì)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，現(xiàn)在思政課的專(zhuān)職教師每年都要參加教育部或黑龍江省教育廳組織的培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，他們有機(jī)會(huì)當(dāng)面接受思政課教材編寫(xiě)組專(zhuān)家的指導(dǎo)，更好地理解教材、把握教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題；借著培訓(xùn)機(jī)會(huì)，他們還可以與全省乃至全國(guó)各地的思政課教師們交流教學(xué)心得和體會(huì)，相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自己的理論素養(yǎng)和教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法。

　　三是思政課專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)逐漸落實(shí)，教學(xué)手段更加豐富。現(xiàn)在中央規(guī)定按每位學(xué)生每年20元的標(biāo)準(zhǔn)撥給專(zhuān)項(xiàng)資金，用于思政課教學(xué)及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。有了這筆資金，思政教研部門(mén)開(kāi)始積極建立實(shí)踐基地，組織學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。從學(xué)生們參加實(shí)踐活動(dòng)后的反饋來(lái)看，他們非常喜歡這種學(xué)習(xí)形式，認(rèn)為這使他們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、豐富了大學(xué)生活。

　　四是教學(xué)方法更加有針對(duì)性。思政課中純理論的內(nèi)容較多，用一些老教師的話說(shuō)：“想要把思政課講得精彩、講得學(xué)生愿意聽(tīng)很難�！彼�以教師們都在思考如何在教學(xué)方法上進(jìn)行變革，為此他們經(jīng)常就“采用什么樣的教學(xué)方法才能讓學(xué)生喜歡學(xué)、愿意聽(tīng)”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流�，F(xiàn)在教師們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了采取傳統(tǒng)的教授法之外，還配合以討論法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法等。此外，由于校外實(shí)踐基地的建立，以直接感知為主的演示法、參觀法也開(kāi)始真正在教學(xué)過(guò)程中得以使用，并取得了不錯(cuò)的效果。同事們還提到，他們還會(huì)定期收到高校思政課參考資料，這些參考資料為教師教學(xué)提供了更豐富的素材。

　　五是兼職輔導(dǎo)員和班主任制度日益成熟。在哈爾濱金融學(xué)院，思政課教師必須擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員和班主任。同事們說(shuō)，當(dāng)兼職輔導(dǎo)員和班主任確實(shí)累了點(diǎn)，需要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間，但是能夠有更多機(jī)會(huì)和學(xué)生接觸，更及時(shí)地了解他們的心理變化和他們感興趣的問(wèn)題，更有針對(duì)性地在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行調(diào)整。而且隨著與學(xué)生課下越來(lái)越多地接觸，師生感情也在逐漸加深，講課的時(shí)候師生之間的互動(dòng)也更自然，授課的效果也更好了。學(xué)生們也很喜歡這種師生交流的方式，有的學(xué)生認(rèn)為，思政課老師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員和班主任，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生在感到迷惘、困惑的時(shí)候，多了一些可以依賴(lài)和信任的人。

　　在談完馬工程實(shí)施后思政課出現(xiàn)的一些可喜變化后，同事們也對(duì)我講了現(xiàn)存的一些問(wèn)題：

　　首先，思政課教師在高校中仍處于相對(duì)弱勢(shì)的地位。由于在以前很長(zhǎng)一段時(shí)間里沒(méi)有獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科，思政課教師在申請(qǐng)課題時(shí)獲得的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，拿不到課題就影響了職稱(chēng)評(píng)定和相關(guān)的待遇。其次，學(xué)生們對(duì)思政課不夠重視。有的學(xué)生認(rèn)為，思政課只是一門(mén)公共課，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，以后工作時(shí)用不上，不用認(rèn)真學(xué)，只要考試之前背一背，能過(guò)就行了。目前持這種想法的學(xué)生數(shù)量并不少。再次，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展受到限制。雖然現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)按照每生每年20元的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，用于思政課教學(xué)實(shí)踐，但是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題仍然存在，一定程度上限制了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的數(shù)量，影響了實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

　　從交談中可以看出，馬工程實(shí)施后，思政課已經(jīng)獲得了高度重視，在師資、教學(xué)、經(jīng)費(fèi)等方面有了明顯的改善，但是“行百里者半九十”，要想把思政課建設(shè)得更好，還需要下大力氣，繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)馬克思主義理論研究和建設(shè)。作為一名從事過(guò)思政課教學(xué)的教師和馬克思主義理論研究人員，我也感到自己肩負(fù)著重大責(zé)任。