中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)研究課題自開展以來(lái)，精心設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行研究計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，制定子課題信息申報(bào)制度，使得課題負(fù)責(zé)人對(duì)研究的整體質(zhì)量和進(jìn)度能夠充分把控，便于及時(shí)指導(dǎo)。2013年3月份課題負(fù)責(zé)人組織召開多輪專家討論會(huì)確定了研究提綱，并把課題任務(wù)分解為中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的人才現(xiàn)狀、人才需求與人才素質(zhì)模型（子課題負(fù)責(zé)人：中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)助理、勞動(dòng)人事學(xué)院楊偉國(guó)教授）；中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問(wèn)題和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略（子課題負(fù)責(zé)人：中國(guó)人民大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)，社會(huì)人口學(xué)院洪大用教授）；中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)體系（由課題負(fù)責(zé)人牛維麟教授在前兩個(gè)課題研究的基礎(chǔ)上開展深化研究）等三個(gè)子課題分別進(jìn)行研究。

針對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問(wèn)題和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略子課題，研究人員到高校、公司做了大量的前期調(diào)研，其中包括中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、龍九子有限責(zé)任公司、北京愛戲時(shí)代科技有限公司、北京恒豫謙文化傳媒有限公司、世名莊園有限責(zé)任公司等。研究發(fā)現(xiàn)，文化產(chǎn)業(yè)人才總量不足，人才培養(yǎng)缺少總體性規(guī)劃。創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的專門人才數(shù)量較少，人才總量不足，人才結(jié)構(gòu)和人才分布不合理，相關(guān)領(lǐng)域高層次人才奇缺等因素已經(jīng)成為制約我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的瓶頸。第二，現(xiàn)有人才的整體素質(zhì)與文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求不相適應(yīng)，專業(yè)技術(shù)人才結(jié)構(gòu)不合理的趨勢(shì)日益突出。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)相關(guān)創(chuàng)意人員的整體素質(zhì)要求較高，不僅要有足夠的專業(yè)能力，也要求具備較為全面的綜合素養(yǎng)。第三，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才短缺。在全球化的背景下，文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理要面對(duì)更為復(fù)雜與困難的挑戰(zhàn)，要求經(jīng)營(yíng)管理人員具備較高的綜合文化素質(zhì)，豐富的經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，將文化創(chuàng)意企業(yè)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。同時(shí)，還需要進(jìn)一步的打開視野，將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展帶到更為廣闊的市場(chǎng)中去。

同時(shí)，子課題還開展了案例研究。選取文化產(chǎn)業(yè)中的新聞專業(yè)，以美國(guó)新聞教育最為發(fā)達(dá)的美國(guó)大學(xué)為對(duì)象。在美新周刊2013 年傳媒與新聞研究學(xué)科排行中，斯坦福大學(xué)傳播系、哥倫比亞新聞學(xué)院位居前二；密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院的創(chuàng)造了新聞學(xué)習(xí)“密蘇里方法”，是全球最早授予新聞學(xué)碩士學(xué)位、博士學(xué)位的單位，因此子課題選取斯坦福大學(xué)傳媒系（SDC）、哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院(CSJ)、密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院(MSJ)為典型案例，對(duì)其課程設(shè)置進(jìn)行了案例研究。同時(shí)，選取藝術(shù)學(xué)專業(yè)進(jìn)行研究，根據(jù)美新周刊對(duì)藝術(shù)學(xué)學(xué)科的排名，選取了位列前三名的學(xué)校耶魯大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院和芝加哥藝術(shù)學(xué)院，對(duì)他們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案特別是課程設(shè)置情況進(jìn)行了初步分析,指出美國(guó)頂級(jí)藝術(shù)學(xué)院課程開設(shè)具有三個(gè)共同特征：（1）既重視現(xiàn)代社會(huì)需求的呼應(yīng)，也重視傳統(tǒng)專業(yè)課程的傳承。（2）既重視專業(yè)技能扎實(shí)訓(xùn)練，也重視人文科學(xué)素養(yǎng)綜合提升。（3）既重視本專業(yè)學(xué)生縱向課程階梯式累進(jìn)，也重視面向非專業(yè)學(xué)生橫向開設(shè)內(nèi)容精彩形式多樣的普及性課程。報(bào)告建議我國(guó)藝術(shù)教育：（1）在課程內(nèi)容關(guān)涉面上，既要與時(shí)俱進(jìn)，也要強(qiáng)基固本；（2）在課程作用著力點(diǎn)上，既要練好童子功，也要培育君子心；（3）藝術(shù)教育在課程安排針對(duì)性上，既要堅(jiān)持階梯式，也要顧及普及性。

針對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的人才現(xiàn)狀、人才需求與人才素質(zhì)模型子課題，研究人員先期開展了文獻(xiàn)研究。通過(guò)查找國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，國(guó)內(nèi)與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的各種數(shù)據(jù)，撰寫了分析報(bào)告，主要包括文化產(chǎn)業(yè)的起源、定義與特征；我國(guó)與各國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀；我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)中的人才的特點(diǎn)與素質(zhì)要求；我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀等方面內(nèi)容。中期在通過(guò)對(duì)文化企業(yè)中三類從業(yè)人員進(jìn)行訪談與閱讀大量關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)研究的文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，編制了文化產(chǎn)業(yè)三類人才的調(diào)查問(wèn)卷，選取文化企業(yè)發(fā)放并回收調(diào)查問(wèn)卷1320份，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了清洗分析，在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)量分析的基礎(chǔ)上，最終得出文化產(chǎn)業(yè)中三類人才的素質(zhì)模型，撰寫了分析報(bào)告。

通過(guò)前段時(shí)間的調(diào)研及研究，目前課題研究的成果有：完成論文“美國(guó)一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式的特色與啟示”并已投稿。文章指出隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)高等教育也得到了長(zhǎng)足發(fā)展。但是由于高等教育大眾化速度太快，也導(dǎo)致高等教育整體質(zhì)量有所下降，尤其是本科階段教育。為了提高高等教育質(zhì)量，國(guó)家提出推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。“他山之石可以攻玉”，美國(guó)擁有許多歷史悠久、享譽(yù)國(guó)際的世界一流大學(xué)，它們?cè)诒究迫瞬排囵B(yǎng)方面有許多經(jīng)驗(yàn)和做法值得借鑒。本文主要選取哈佛大學(xué)、芝加哥大學(xué)和普林斯頓大學(xué)作為典型案例，從人才培養(yǎng)理念、課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)制度三個(gè)方面，對(duì)美國(guó)高等教育本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究，從而得出對(duì)我國(guó)本科人才培養(yǎng)的啟示。

完成論文《我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及破解對(duì)策》并投稿。文章基于翔實(shí)的調(diào)查和訪談，深度分析了我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀背后的深層次原因，并基于現(xiàn)實(shí)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出了可行性的政策建議，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。

階段性成果

序號(hào)	成果名稱	作者	成果形式	刊物名或出版社、刊發(fā)或出版時(shí)間	字?jǐn)?shù)	轉(zhuǎn)載、引用、獲獎(jiǎng)等情況
1	我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及破解對(duì)策	楊偉國(guó)、王剛	論文		1.15萬(wàn)
2	美國(guó)一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式的特色與啟示	洪大用	論文		1.2萬(wàn)
3	中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問(wèn)題和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略	洪大用、旋天穎	報(bào)告		14萬(wàn)
4	中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的人才現(xiàn)狀、人才需求與人才素質(zhì)模型	楊偉國(guó)、王剛	報(bào)告		14萬(wàn)

（課題組供稿）